各教学院部：
为适应“宽口径、厚基础”人才培养，提高毕业生的深造升学与高质量就业核心竞争力，深度推进人才培养模式改革，切实提高课程建设水平，新学期学校决定开展专业平台课建设工作。具体事项通知如下：
一、建设宗旨
高校专业平台课是指高校相关专业人才培养中所有学生共同修读的课程，主要针对人才培养方案中“学科基础课”与“专业主干课”模块中的课程。专业平台课建设旨在明晰专业基础平台课程所承载的学生能力培养任务，强化其对专业课程的支撑作用，科学梳理教学目标和教学内容，创新教学方法和手段，加强教学团队与教学资源建设。通过专业平台课建设，培育出一批具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学资源、一流教学管理、一流教学效果的本科生精品课程，促进专业内涵式发展，助力学生的高质量深造升学与就业，全面提高人才培养水平。
二、建设内容
1. 组建平台课基层教学组织
（1）鼓励跨学院、跨专业组建平台课基层教学组织（一般5-10人为宜），遵循立德树人根本宗旨，强化课程思政，加强教学团队与课程资源建设，建立平台课课程建设机制等；
（2）平台课负责人原则上应为教学经验丰富、教学工作认真负责、具有奉献精神的教授担任，全面负责专业平台课建设，带领课程团队集体备课，更新教学内容，改进教学方法，完善的课程教学评价，不断提升教学质量和水平；
（3）平台课基层教学组织应聚焦学生的全面发展，强化考研专业核心平台课建设，营造浓郁考研升学氛围，助力提升学校的品牌形象、社会美誉度与学校整体竞争力。
2. 规范平台课教学管理
（1）平台课采用“六统一，一分离”的课程建设模式，即统一教材、统一教学大纲、统一教学要求、统一考试、统一阅卷和统一评分标准，实行教考分离；
（2）平台课的命题教师与试卷审核教师由平台课课程组中当学期未承担该门课程教学任务的教师或以前承担过命题任务的教师担任，试卷印制要加强保密工作，严防窃卷、泄题现象；
（3）平台课考试日程由教务处统一安排，监考教师由学院统一调度，主考教师和班主任均不得监考自己的教学班；
（4）平台课须成立阅卷小组，由承担平台课教学任务的教师组成，采用流水作业、集体、集中方式阅卷方式。
3. 推进平台课教学改革
（1）平台课须在“南信大教育在线”开展线上或混合式教学，强化课程学习的全流程顶层设计，对自学、作业、答疑、讨论、考试等环节全程监控，实现学生的全程辅导与答疑；
（2）根据升学与就业需求，优化平台课课程教学大纲，采用启发式、探究式与案例式等教学方法，培养学生科学探索、自主学习、批判性、创造性思维等能力，大力开展研究性教学；
（3）积极组织建设以社会主义核心价值观为引领，以学生学习为中心，充分体现知识的系统性、科学性和前沿性，体现学科优势的高水平、高质量的新形态教材；
（4）根据不同学科专业的特色和优势，深入挖掘提炼课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性，科学合理拓展平台课程的广度、深度和温度。
三、建设要求
各学院依据新版人才培养方案的“学科基础”、“专业主干”课程模块中设置的课程，充分挖掘或重构专业核心知识体系，综合考虑考研升学和就业需求，制定本院平台课的建设方案；鼓励教学内容和教学要求相近、受益面广的课程实行平台课教学和管理，各学院专业平台课建设数量首批为3-5门。
四、保障机制
1.学院应高度重视专业平台课建设
（1）学院具体负责专业平台课建设的日常管理，有针对性地开展课程建设指导，定期开展学生座谈，及时了解学生的反馈意见，督促平台课课程组不断改进教学，提高课程建设质量；
（2）鼓励学院从专业建设、教材建设与实践教学等本科教学经费中设立一定的“平台课专项建设”经费予以资助。
2.学校建立平台课建设跟踪检查机制
教务处、教师发展与教学评估中心等学校职能部门联动，组织专家对照《南京信息工程大学专业平台课程建设评价指标》开展年度单独考核（一般在每年的12月份）。
（1）对于平台课教学效果好、教学督导与学生评价高、学校考核“通过”的平台课程，学校给予平台课负责人每学年30个标准教学工作量补贴，平台课的教学工作量按系数1.2核算，并优先参加省级、国家级课程评选；
（2）对于建设效果不佳的课程给予警告、通报批评并限期整改。
五、材料备案
1. 平台课程负责人于每年3月份认真填写《南京信息工程大学专业平台课建设任务书》（附件1），报教学院部审核；
2. 各学院（部）将“平台课建设任务书”（附件1）（一式1份）及《南京信息工程大学大学院部专业平台课汇总表》（附件2）（一式1份）于2022年3月25日前报送教务处备案。备案材料电子版发送教务处教研科邮箱:jyk@nuist.edu.cn,（电子版以院部为单位统一发送，邮件名称为：院部名称+2022年专业平台课建设材料）；纸质版（申请书+汇总表-盖章版）一式1份报至教务处教研科（行政楼407室）；联系人：冯老师，电话：58731083。
教务处 教师发展与教学评估中心
2022年3月11日
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